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关于对英语课外学习实施评价的几点探索

2020-09-23 英语学习 阅读

中国期刊网关于对英语课外学习实施评价的几点探索(河南省汝州市高级技工学校附属中学,河南商丘467500)中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1673-0992(2011)07-0000-01摘要:英语是一门工具性学科,单在在上课时选用,效果不会得到充分发挥。为了使孩子课后的据说读写方面无法再次增强,需要对她们课外学习英语的习惯加以引导。本文所谈的课外学习主要从口语练习、课文朗读、阅读、词汇积累、英语创作、英语信件、预习和作业等方面进行激发并评价。关键词:中学;英语;课外学习;评价;探索关于口语练习评价的实施班额过大,课堂时间口语练习无法获得确立。口语练习评价大致是对学生课外使用英语交流的广度进行评判。要求考生凡是能用英语表达的绝不要说汉语。鼓励同学用英语提问或者用英语与学生沟通,因我是班主任,课外交流的机会非常多。日常生活中朋友之间的沟通也尽可能用英语,不会的半英半汉也行。为此,特别组织了好友组合练口语的活动。除了在校内用英语交流外,也引导学生学校用英语交流。二、关于课文朗读评价的实施课堂里孩子用英语参与的活动机会太多,但朗读的机会相对过去少多了。

英语是一种很美丽的语言,通过朗读,让孩子经历语言的美,同时进一步认识课文。通过朗读评价,培养良好的朗读习惯,推动教师开口习惯的养成。一个没有朗读习惯的学校,要想课堂里孩子会有多活跃是不太可能的。我曾在这种朗读时间查看过许多课程里体现不梦想的学校,发现这些孩子却没有朗读的习惯,就是初一班级上也有鸦雀无声的,这样的习惯把人有些担心。初一尚且如此,到初中以及大学能如何?而实验学校利用对朗读的评判,教室里总是朗读声此起彼伏,在课堂外很远就能看见朗读声。三、关于词汇积累评价的推进1.对教学里了解的词汇情况进行评判。利用无意识记忆,教师通过长期的语言输入,让孩子在教学里自然而然地学会一些词汇,课后把该堂课新提出的词汇分类去自制的“词典”里,并提出要在之后的教学中以及创作中用上这些新词汇,用过的词组要在“词典”上注里符号。凡是把新学的词组归去“词典”里的却能分。每去期末评选出优秀的“词典”。中国期刊网2.对课外掌握的短语情况进行评判。要扩大词汇量,仅了解书籍里的词汇是远远不够的,要利用这些方法协助教师。鼓励同学在课外阅读时,掌握一些简单短语;在日常生活中,学一些词汇。

比如通过物品里、玩具上学英语,看电影电视学英语,唱英语歌曲学英语等。鼓励同学把这种课外获得的词汇也纳入自己的小“词典”里面,期末看谁收集得多,用得多。3.对课程提出了解的词组听写情况进行评判。教材规定每个单元识记的单词二三十个,学生按照自己的状况,可分期分批的去组长那儿听写。凡是听写过关的却加分,不过关重写过关的也加分,重写不过关但即使坚持到写三次,每次却有进步的就可加分。四、关于课外阅读评价的推进教师必须有意识培养孩子的英语阅读习惯跟阅读素养,除了对孩子进行阅读方式指导外,还特意对孩子在精读和英语习惯方面进行了评判。这就提出学生特意准备一个笔记本,其次要求每月大约泛读2-3篇英语文章,可加分,精读一篇又加分;在通读时按照上下文猜单词含义的又加分;阅读后对遭遇的单词查了词典的又加分;精读文章做了日记的又加分;把生词加入去自制的“词典”里的再加分。学生利用阅读,体验了学习英语的真谛。通过对阅读习惯的评判,促使学生增加了阅读素养,掌握了长期的语法,树立了学好英语的自信心。五、关于英语创作评价的实施主要是对孩子课外做的不属于英语课提出作的作品的评判。比如学了部分科目名称用英语表达之外,鼓励同学自制英语课表,对没学过的科目名称,通过问教师以及查字典解决;每见到孩子过生日或者春节的之后,鼓励同学作有个人传统的英语贺卡;鼓励同学编写英语剧,英语对话,英语笑话等英语课外学习,好的佳作向刊物推荐。

这些作品均可纳入“档案袋”。学生在作各种想法的之后,一方面确立并扩充了词汇量,另一方面养成了动手的恶习,也此外享受去了学英语的趣味。六、关于英语信件评价的推进鼓励同学用英语给我回信,或者发邮件。这是非强制性的,或公开或保密,无论学生写什么话题,无论长与短,有时甚至只有聊天式的,这样孩子有了用英语的地方,也促使教师最深入地认识同学,联络了学生感情。七、关于预习评价的实施学生起初学习英语时没有预习能力,要注重加强复习。到了高中,学生有了肯定的预习能力,但一定要讲究预习的思路。初中教学较多,学生不其实让少有的课外时间全花在英语这门课堂里,而且因为激发孩子口语表达,听力和构词能力,预习内容能有选择性,对象应有差异性。比如SectionA1a-2c不能要学生预习,否则不利于培养孩子的据说能力。但Section中的3a,几乎都是小文章跟口语在线英语,我要求中差生预习,不然,他们反应慢,在课堂里能懈怠,完不成任务。Self-check要求全体同学预习,这样可以方便让教学更多的时间用来单元话题的扩展表演。Section后的阅读文章在学了部分阅读学习策略后来,要求全体员工却能预习,并写好预习笔记便于检查。

中国期刊网八、关于作业评价的推进这里的作业大致指书面作业,特别是写作以及演讲编写和以前训练教案。作文批改因考虑到难度大,学生不好把握语言的准确性,本期主要是学生批改,偶尔是组长,批改练习试卷者主要是同学自己还是同桌。1.作文评价大致从作业的书写、质量、交作业的时间方面进行评价。对于作业效率,分好、中和有待提高三个等级,没有差的等级,好的能在班上传阅,把名字记入墙报上的作业之星后面。为了打击抄袭作业的不正之风,自已做的才纳入加分行列,抄袭的扣分,在学生批改后,主动加强作业的能加分。2.练习试卷的评价,主要从完成任务的时间跟订正情况上来评价。在教师评讲之前做完,就可以加分,没完成的扣分。在评讲时,要求员工每人用红色笔让错误的地方改正过来,全部认真纠错后没有错误的,可加分,如果没有全部订正正确的,要扣分。为了督促学生之间互相帮助,要求在改正完作业后,同桌之间应互相检查,如果看到同学有失败没改掉,要尽快协助他纠正回来,否则,同桌扣分时外教一对一,你也得跟着扣失职分。许多之后,要求同学交换订正。订正一次能加分,但即使让试卷改错了,扣分。这样,在学生评讲试卷时,学生不敢有稍许的粗心英语课外学习,还要督促同桌认真批改。

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